Портфолио как документ отчетности учителя-экспериментатора

Содержание

 1.     О портфолио.

2.     Виды портфолио.

3.     Портфолио учителя – экспериментатора.

I. Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности.

Цель создания портфолио учителя

 У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье может стать сайт учителя или портфолио учителя. 

 Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. 

Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

 Второе важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. 

 Среди учителей портфолио завоевывает все большую популярность, и становится необходимым для педагогов повышающих свой профессиональный уровень. 

II. Виды портфолио учителя

 Спектр деятельности современного педагога может быть настолько широк, что собрать воедино все результаты учебной и результаты внеурочной деятельности в одном документе просто невозможно. В этом случае необходимо создать электронное портфолио, которое объединит весь набор работ учителя и представит все аспекты его деятельности в виде полной картины.

 Многие авторы трактуют электронное портфолио учителя как некий набор документов, сформированных на компьютере. Данный подход имеет право на существование, но он устарел. В последние годы Интернет получил настолько широкое распространение и аудитория его настолько велика, что портфолио, неопубликованное в Интернете в виде сайта учителя, можно считать несостоявшимся. Сотни людей не смогут увидеть Ваш сайт-портфолио, не смогут оценить его по заслугам, прокомментировать его, воспользоваться передовыми педагогическими идеями, почерпнутыми с Вашего сайта-портфолио. Портфолио, лежащий в папке на компьютере не представляет из себя никакой ценности ни для вас, ни для общественности. Публикация в сети портфолио в виде сайта учителя необходима! 

 Несомненно, у заинтересованного учителя должен существовать и бумажный эквивалент электронного портфолио в виде папки с документами. Это должна быть краткая выжимка на нескольких листах, содержащая в себе основные моменты и утверждения о вас и вашей профессиональной деятельности. Бумажный вариант портфолио педагога непременно должен содержать упоминание о вашем личном сайте-портфолио и несколько ссылок на него.

 Некоторые авторы в своих статьях об электронном портфолио учителя выделяют несколько видов портфолио: 

Портфолио достижений - в данном случае наибольший акцент нужно сделать на документы, подтверждающие успехи вашей деятельности.

 Портфолио презентационный - необходим при поступлении на новое место работы, особенно в тех случаях, когда заработная плата назначается по итогам собеседования.

 Портфолио тематический - в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности.

 Портфолио комплексный - объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио и пригодный для презентации портфолио учителя школы.

III. Портфолио учителя-экспериментатора

 Портфолио учителя-экспериментатора предназначен, в первую очередь, для систематизации накопленного опыта по теме эксперимента, определения направления развития педагога в рамках экспериментальной деятельности, для объективной оценки его деятельности в рамках эксперимента, вклада учителя в разработку темы эксперимента. Работа по созданию портфолио учителя – экспериментатора является обязательной для участников экспериментальной деятельности.

 Цели и задачи портфолио

1.     выявление  достижений  в экспериментальной работе и их влияния на результаты образовательного процесса;

2.     поддержка творчески работающих педагогов-экспериментаторов;

3.     предоставление учителю-экспериментатору возможности для самореализации и развития его творческого потенциала;

4.     представление, популяризация и распространение опыта учителя-экспериментатора;

5.     повышение престижа профессии учителя;

6.     развитие рефлексии и критического мышления учителя – экспериментатора;

7.     систематизация  накопленного материала по эксперименту.

 В рамках экспериментальной работы было разработано Положение о портфолио учителя-экспериментатора ГОУ СОШ №1096, где прописаны структура и содержание портфолио, требования к оформлению (приложение 1).                    

Также к концу первого года экспериментальной деятельности планируется создание общего портфолио эксперимента. В итоге должен получиться общий портфель учителей – экспериментаторов, который показывает систему работы школы в экспериментальной площадке.

 Практика работы разных школ показывает, что портфолио учителя помогает в организации самостоятельной работы, учит рефлексировать свою деятельность и дает хорошую стартовую площадку для успешного продолжения обучения.

 Таким образом, опыт работы с портфолио дает возможность к числу достоинств отнести следующие: 

1.     в работе с портфолио важен не только результат, но и процесс создания преподавателем, школьником любого возраста своего стиля работы;

2.     портфолио позволяет сохранить в нем индивидуальность обучающегося, придает особое значение титульному листу, отражающему авторство портфеля;

3.     создание названий файлов – компонентов и работа с ними – это процесс творческий, ориентированный на самостоятельность выбора, воображение, открытие, поиск;

4.     процесс создания портфеля, работа с ним, обмен опытом друг с другом дают возможность авторам осуществлять самооценку своей самостоятельной познавательной деятельности и совершенствовать ее.